Giáo án Chuyên đề Ngữ văn 11 Sách Kết nối tri thức - Bộ 2 (Cả năm)

 Ngày soạn: 
CHUYỀN ĐỀ 1:
 TẬP NGHIÊN CỨU VÀ VIẾT BÁO CÁO VỀ MỘT VẤN ĐỀ 
 VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM
 Thời gian thực hiện: 10 tiết 
 PHẦN 1
 TẬP NGHIÊN CỨU VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM
I. MỤC TIÊU CHUNG
1. Kiến thức: Giúp học sinh:
- Biết các yêu cầu, cách thức nghiên cứu một vấn đề văn học trung đại Việt Nam.
- Nắm được qui trình nghiên cứu một vấn đề văn học trung đại Việt Nam.
- Biết viết một báo cáo nghiên cứu về một vấn đề văn học trung đại Việt Nam.
- Vận dụng một số hiểu biết từ CĐ để đọc hiểu và viết về văn học trung đại Việt Nam.
2. Năng lực
a. Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...
b. Năng lực đặc thù
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến các văn bản văn học trung đại Việt Nam.
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân.
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn 
bản.
- Vận dụng một số hiểu biết từ chuyên đề đọc hiểu để viết về văn học trung đại Việt 
Nam.
- Biết thuyết trình, trao đổi về một vấn đề văn học trung đại Việt Nam.
3. Phẩm chất 
- Trân trọng, giữ gìn những tác phẩm văn học trung đại Việt Nam.
- Có trách nhiệm với công việc của mình.
- Có ý thức giữ gìn các giá trị văn hóa cha ông để lại.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị dạy học
Máy tính, máy chiếu, Phiếu học tập, bảng nhóm, các công cụ đánh giá
2. Học liệu
- SGK, kế hoạch bài dạy.
- Thiết kế bài giảng điện tử, tài liệu tham khảo.
- Video, clip, tranh ảnh liên quan đến bài học.
- Bút, giấy.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
 HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Huy động, kích hoạt kiến thức đã học trước đó và trải nghiệm của HS có liên 
quan đến nội dung bài học. Tạo tình huống có vấn đề để kết nối vào bài học.
b. Nội dung: GV chiếu cho học sinh một clip ngắn về nghiên cứu về vấn đề văn học trung 
đại Việt Nam.
c. Sản phẩm: Học sinh xem clip.
d. Tổ chức thực hiện: tạo thêm các thể loại văn học mới.
 - Từ “văn - sử - triết bất phân” đến việc phân định ranh 
 giới rõ nét giữa văn chương với các văn bản ngôn từ 
 khác.
 Nội dung 2: TẬP NGHIÊN CỨU VỀ MỘT VẤN ĐỀ 
 VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM
a. Mục tiêu
- HS nắm được qui trình nghiên cứu một vấn đề VHTĐVN.
- Biết kết hợp những nội dung được học trong chương trình. 
- Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, lưu loát phần kết quả nghiên cứu.
b. Nội dung: GV chuyển giao yêu cầu qua phiếu học tập cho HS.
c. Sản phẩm: HS hoàn thành được phiếu học tập với những yếu cầu kiến thức cơ bản.
d. Tổ chức thực hiện:
 Hoạt động của Gv và Hs Dự kiến sản phẩm
Nhiệm vụ 1: Xác định đề tài, vấn đề, mục tiêu, I. Xác định đề tài, vấn đề, mục tiêu, 
nội dung, phương pháp nghiên cứu và lập kế nội dung, phương pháp nghiên cứu và 
hoạch nghiên cứu. lập kế hoạch nghiên cứu
Hoạt động 1: Xác định đề tài, vấn đề, nghiên cứu
 1. Xác định đề tài, vấn đề nghiên cứu
* GV hướng dẫn HS cách lựa chọn đề tài, vấn 
đề, mục tiêu, nội dung và kế hoạch nghiên - Là một nội dung học tập trong chương 
cứu. trình cần được tìm hiểu sâu khi có điều 
B1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập kiện.
GV hướng dẫn HS trả lời Phiếu học tập 1. - Được diễn đạt bằng hình thức cô đọng, 
B2. Thực hiện nhiệm vụ học tập ngầm chứa câu hỏi nghiên cứu cần được 
HS hoàn thành phiếu học tập 1. giải đáp.
B3. Báo cáo kết quả và thảo luận
 - Có tính khả thi trong điều kiện học tập.
GV yêu cầu một số HS trình bày sản phẩm và 
nhận xét. 2. Xác định mục tiêu, nội dung nghiên 
B4. Kết luận, nhận định cứu
GV nhận xét, chốt ý. 2.1. Xác định mục tiêu nghiên cứu
* Hướng dẫn HS cách xác định đề tài, vấn đề a. Mục tiêu kiến thức
nghiên cứu. - Liên quan trực tiếp đến nội dung đề tài, 
B1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập vấn đề nghiên cứu, có thể xác định mục 
- GV hướng dẫn HS cách xác định đề tài, vấn 
 tiêu ngay từ tên đề tài.
đề nghiên cứu.
- GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập 2. b. Mục tiêu kĩ năng
B2. Thực hiện nhiệm vụ học tập - Xác định những kĩ năng cơ bản cần 
- HS xác định hướng lựa chọn đề tài, vấn đề hình thành khi thực hiện các khâu của 
nghiên cứu (Thảo luận nhóm). quá trình tập nghiên cứu.
- Đọc phần 1 (SGK trang 9,10). - Liên quan đến kĩ năng mà việc thực 
- Thực hiện các yêu cầu theo phiếu học tập 2.
 hiện một đề tài cụ thể đòi hỏi. 
B3. Báo cáo kết quả và thảo luận 
Đại diện các nhóm trả lời các câu hỏi trong c. Mục tiêu về thái độ và giá trị
Phiếu học tập 2. - Từ việc triển khai đề tài nghiên cứu, 
B4. Kết luận, nhận định HS hình thành, phát triển nhiều phẩm 
GV nhận xét, chốt ý. chất.
Hoạt động 2: Xác định mục tiêu, nội dung - HS thụ hưởng nhiều giá trị sống. tra cứu và phân loại thông tin. Nhóm 2, 4 tìm cơ quan hoặc thư viện, tủ sách cá nhân; 
hiểu về xử lí và tổng hợp thông tin. những chỉ dẫn tìm kiếm trên internet, 
B2. Thực hiện nhiệm vụ trang thông tin điện tử chính thức của 
Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho các 
 các cơ quan nghiên cứu và tổng mục 
thành viên, ghi kết quả thảo luận vào bảng 
nhóm: Các bước triển khai báo cáo (chú ý lục của các tạp chí văn học, ngôn 
bước tra cứu và phân loại thông tin, tài liệu) ngữ,
B3. Báo cáo thảo luận
Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận của - Với đề tài, vấn đề nghiên cứu có quá 
mình. nhiều thông tin, trước hết bạn cần tra 
B4. Đánh giá kết quả thực hiện: cứu, đọc lướt những tài liệu đáng tin cậy 
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận. và bước đầu phân loại chúng (theo nội 
- HS gạch nội dung chính trong sách giáo dung, tính chất tài liệu,).
khoa. 
 2. Xử lí và tổng hợp thông tin
Nhiệm vụ 3: Lựa chọn hình thức trình bày 
đề cương báo cáo nghiên cứu a. Đọc, ghi chép, lựa chọn ngữ liệu
B1. Chuyển giao nhiệm vụ - Đây là công việc quan trọng, có ý 
HS xác định được hình thức trình bày đề nghĩa quyết định đến kết quả của đề tài. 
cương báo cáo nghiên cứu bằng văn bản, lựa Đọc để hình thành ý tưởng nghiên cứu, 
chọn được mẫu đề cương phù hợp. từ đó xây dựng, phát triển luận điểm là 
B2. Thực hiện nhiệm vụ công việc diễn ra đầu tiên nhưng xuyên 
- HS nắm được các yêu cầu, nguyên tắc chung 
 suốt quá trình thực hiện đề tài.
của mẫu đề cương.
- Thảo luận đề xuất mẫu trình bày. - Khi đã xác định đề tài, việc đọc sẽ có 
B3. Báo cáo thảo luận được một định hướng cơ bản; khi xây 
HS trình bày sản phẩm. dựng đề cương nội dung nghiên cứu, 
B4. Đánh giá kết quả thực hiện việc đọc cần gắn liền với ghi chép, lựa 
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận. chọn – sắp xếp các dẫn chứng để phục 
- HS gạch nội dung chính trong sách giáo vụ cho việc triển khai luận điểm.
khoa. 
 b. Đọc, ghi chép các ý kiến có thể 
 được sử dụng làm trích dẫn
 Mẫu phiếu ghi nội dung trích dẫn 
 hoặc dẫn chứng dự kiến sử dụng:
 (Số thứ tự hoặc kí hiệu phiếu: ghi theo 
 nhu cầu, mục đích sử dụng)
 - Phân loại: ghi thông tin phân loại trích 
 dẫn, dẫn chứng theo yêu cầu của đề tài.
 - Dự kiến sử dụng: dùng cho nội dung nào, 
 luận điểm nào của báo cáo nghiên cứu.
 - Mục đích của việc đưa ra trích dẫn: 
 được dùng cho mục đích gì.
 - Nội dung trích dẫn: sao nguyên văn 
 nội dung ý kiến hoặc dẫn chứng dự 
 định trích dẫn.
 - Nguồn trích dẫn: sử dụng kí hiệu để 
 có sự tương ứng với danh mục tài liệu 
 tham khảo, ghi rõ số trang của nội dung nhiều bản dịch, phiên âm 
khác nhau. Bạn có kinh 
nghiệm gì hoặc dự kiến xin 
tư vấn của ai để có thể lựa 
chọn được văn bản tốt nhất?
 PHẦN 2
 VIẾT BÁO CÁO NGHIÊN CỨU VỀ MỘT VẤN ĐỀ 
 VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Giúp HS hiểu được các bước triển khai báo cáo nghiên cứu văn học trung đại theo từng loại 
đề tài: nghiên cứu một truyện cổ dân gian, nghiên cứu một bài hoặc một chùm ca dao, 
nghiên cứu một loại hình tượng hoặc một loại chi tiết trong tác phẩm văn học dân gian, 
nghiên cứu một lễ hội dân gian.
2. Năng lực
a. Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...
b. Năng lực đặc thù
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến các văn bản văn học trung đại Việt Nam. 
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân.
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn 
bản.
- Vận dụng một số hiểu biết từ chuyên đề đọc hiểu để viết về văn học trung đại Việt 
Nam.
- Biết thuyết trình, trao đổi về một vấn đề văn học trung đại Việt Nam.
3. Phẩm chất
- Trân trọng, giữ gìn những tác phẩm văn học trung đại Việt Nam.
- Có trách nhiệm với công việc của mình.
- Có ý thức giữ gìn các giá trị văn hóa cha ông để lại.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu, Phiếu học tập, bảng nhóm, các công cụ đánh 
giá
2. Học liệu
- SGK, kế hoạch bài dạy. 
- Thiết kế bài giảng điện tử, tài liệu tham khảo.
- Video, clip, tranh ảnh liên quan đến bài học.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 
1. Tổ chức
 Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng