Chuyên đề Tổ chức trò chơi trên powerpoint-khơi dậy hứng thú trong học tập

 TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN GIÀU CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
 TỔ: Tiếng Anh Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
 Bình Thạnh, ngày 5 tháng 2 năm 2021 
 THẢO LUẬN CHUYÊN ĐỀ THÁNG 2/2021 
 TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRÊN POWERPOINT 
 KHƠI DẬY HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP 
I. Lời mở đầu 
Khi xã hội ngày càng phát triển thì nhu cầu mở rộng quan hệ quốc tế ngày càng mạnh mẽ từ đó việc học ngôn ngữ 
trở thành một yếu tố tất yếu. Chính vì vậy, việc tạo ra một môi trường học tập sinh động và thú vị đóng một vai 
trò quan trọng trong việc giảng dạy và học tập tại trường phổ thông. Trên thực tế,không phải người học Tiếng 
Anh (T.A) nào cũng yêu thích và có khả năng tự học tốt T.A.Vậy làm thế nào để một giáo viên T.A có thể mang 
lại cho học trò những bài học thật thú vị, mới mẻ, kích thích học sinh ham học ? Làm thế nào để thu hút sự tập 
trung của học sinh trong giờ lên lớp? Có khá nhiều cách cho giáo viên ứng dụng, tuy nhiên để tạo ấn tượng nhiều 
nhất phải kể đến chính là việc thiết kế trò chơi (games) lồng ghép vào bài học. Đặc biệt hơn đó là những trò chơi 
được thiết kế trên Powerpoint. 
Điểm khác biệt của các trò chơi được thiết kế nhờ vào CNTT chính là sự bắt mắt, sống động trong từng hình ảnh 
cũng như âm thanh xuất hiện trên những slide trình chiếu từ đó thu hút học trò cùng tham gia như những 
gameshow trên truyền hình. Có thể nói, việc soạn giáo án điện tử bằng PPT hiện nay đã và đang rất phổ biến ở 
các cấp trường học nhưng việc tạo ra một bài giảng đẹp cũng như những trò chơi lồng ghép đòi hỏi nhiều kĩ thuật, 
kĩ xảo cũng là một vấn đề cần nhiều thời gian và sự học hỏi. Thông qua chuyên đề hôm nay, tôi muốn chia sẻ một 
vài kinh nghiệm nhỏ từ bản thân sau khi áp dụng chúng qua các tiết dạy. 
II. Thực trạng vấn đề 
- Đại đa số gv đều hiểu rõ tầm quan trọng và ích lợi của việc ứng dụng CNTT trong soạn giảng cũng như việc 
lồng ghép các trò chơi khi dạy Tiếng Anh - bộ môn cần nhiều tranh ảnh, âm thanh, và những đoạn video clip 
minh hoạ đời sống thực của ngôn ngữ được sử dụng. Nhưng đến nay cũng còn nhiều giáo viên ngại sử dụng giáo 
án điện tử vì việc thực hiện một bài giảng một cách công phu bằng các dẫn chứng sống động trên các slide tốn 
khá nhiều thời gian từ khâu lên ý tưởng, chuẩn bị cũng như lựa chọn hình ảnh, âm thanh sao cho phù hợp. 
- Một số gv khác cũng lo ngại, hs chơi nhiều quá thì không ghi chép được gì, vì thế không học được nhiều. Điều 
này cũng phần nào hạn chế việc thiết kế game khi dạy T.A nói chung và thiết kế trên PPT nói riêng. 
- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn cũng là một trong những vấn đề ảnh hưởng đến công tác giảng dạy bằng máy 
chiếu của giáo viên. Vì hầu hết tất cả các trường hiện nay đều được trang bị máy chiếu tuy nhiên số lượng còn ít 
nên hạn chế trong việc giáo viên sử dụng thường xuyên. 
- Hoặc đôi khi bị trùng tiết với các giáo viên bộ môn khác. Điều đó phần nào ảnh hưởng đến tính liên tục thực 
hành và giảng dạy của giáo viên. 
- Mặt khác, việc kiểm soát lớp học khi chơi games cũng khó khăn hơn so với cách dạy truyền thống. Ngoài kiến 
thức căn bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm power point. 
- Giáo viên cần phải có niềm đam mê thật sự vì công việc thiết kế đòi hỏi sự sáng tạo, sự nhạy bén, tính thẩm mỹ 
để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn. 
- Bên cạnh đó, một số ý kiến cho rằng việc thiết kế và thay đổi games phong phú trong PPT bằng kỹ thuật tin học 
cao là rất khó. Vì vậy, giáo viên chỉ ứng dụng CNTT khi có nhu cầu, tức là chỉ có thao giảng hoặc khi rảnh rỗi 
mới sử dụng. 
- HS khi thuyết trình chưa biết cách vận dụng và tổ chức trò chơi sao cho phù hợp với mục đích mà chủ yếu chơi 
vui là chính 
- Giúp đa dạng các trò chơi để tổ chức trong tiết học. 
- Theo khảo sát và hiệu quả từ phía học sinh cho thấy, nếu sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn 
trắng bảng đen thì hiệu quả mang lại chỉ có 50%, trong khi hiệu quả của phương pháp multimedia (nhìn -nghe) 
2. Crossword 
- Mục đích: dùng cho warm-up hoặc ở giai đoạn cuối bài học để củng cố lại các từ vựng đã học 
- Cách thực hiện: Giáo viên chia lớp thành 4 đội. Mỗi đội sẽ lần lượt chọn 1 con số tương ứng với 1 câu hỏi (đố 
chữ). Mỗi câu trả lời đúng, đội sẽ nhận được 1 điểm và đội nào đoán được keyword trước sẽ nhận được 3 điểm. 
Đội có số điểm cao hơn sẽ chiến thắng. 
- Trò chơi này sẽ tăng tính hiếu thắng ở mỗi học sinh, giúp học sinh chú tâm vào bài học. 
- Hiệu quả áp dụng: Tôi đã thực hiện Crossword cho phần Warm-up cũng như phần kết và của bài 15: Space 
conquest (Reading) và bài 13: Hobbies (Speaking)lớp 11 
4. Tic-tac-toe 
- Mục đích : Giúp ọh c sinh luyện tập từ vựng hoặc cấu trúc câu, dùng trong phần while-reading (sau khi đọc) để 
kiểm tra việc đọc hiểu, nắm thông tin bài đọc của học sinh 
- Cách thực hiện: Đây là trò chơi giống như trò caro mà bất kỳ HS nào cũng có thể chơi được. Vì vậy, sử dụng trò 
chơi này sẽ giúp các em yếu kém có cơ hội chọn lựa các ô số. Nếu các em cố gắng mà vẫn không trả lời được thì 
đành để sự trợ giúp từ đội bạn. Để tiến hành chơi trò chơi, giáo viên chia lớp làm 2 đội (A và B). Đội A là chữ 
(0) và đội B là chữ (X). HS chọn bất kì một câu nào trong 9 câu và trả lời câu đó. Nếu trả lời đúng, GV cho hiện 
ra đáp án. Đội nào có 3 đáp án đúng trên cùng 1 hàng (ngang, dọc, chéo) trước sẽ chiến thắng. 
- Trò chơi vừa quen thuộc, vừa lạ lẫm và bắt mắt khi được thiết kế trên PPT sẽ giúp học sinh tập trung hơn vào 
bài dạy. Tic-tac-toe còn khơi dậy tư duy và tính cạnh tranh ở mỗi học sinh, từ đó góp phần cho việc học tập diễn 
ra thú vị và hiệu quả hơn. 
- Hiệu quả áp dụng: 
Tic-Tac-Toe được sử dụng trong phần while-reading của bài 16: The Wonders of the world (X và O được thay thế 
bằng Nai và Vẹt cho thêm phần sinh động) 
6. Lucky star 
- Mục đích: kiểm tra ngữ pháp, củng cố lại bài học phù hợp cho phần while-reading hoặc post-reading 
- Cách thực hiện: Giáo viên chia lớp thành 2 hoặc 4 nhóm tùy theo sĩ số lớp. Mỗi nhóm sẽ lần lượt chọn 1 ngôi 
sao. Với ngôi sao có câu hỏi, trả lời đúng nhóm bạn sẽ nhận được 1 điểm. Với ngôi sao may mắn, nhóm sẽ nhận 
được 2 điểm và nếu không may chọn vào ngôi sao không may mắn, nhóm sẽ mất đi 1 điểm. 
- Hiệu quả áp dụng: Tôi đã áp dụng cho chơi này vào phần while-reading của bài 15: Space conquest (Reading) 
lớp 11. Sau phần đọc, tôi đã dùng trò chơi để kiểm ra phần đọc hiểu của học sinh cũng như kéo sự thu hút của các 
em sau khoảng thời gian đọc quá im lặng và hơi nhàm chán. 
8. Word search 
- Mục đích: Dùng cho warm-up hoặc sau khi dạy từ vựng 
- Trò chơi đơn giản, thú vị và quen thuộc giúp học sinh dễ dàng hòa nhập vào bài học và tiếp thu bài nhanh hơn. 
- Cách thực hiện: Trò chơi thích hợp chơi cá nhân, đội-nhóm Giáo viên có thể chia lớp từ 6 đến 8 nhóm tùy 
theo số từ vựng mà giáo viên muốn học sinh tìm. Mỗi nhóm sẽ dựa vào kiến thức của mình và những gì vừa được 
học để tìm ra từ ngữ có nghĩa trong bảng chữ cái. Mỗi từ vựng tìm được nhóm sẽ nhận 1 điểm. 
- Hiệu quả áp dụng: 
 Một ví dụ về Warm-up của bài 11: Sources of energy (Speaking) 
10. Shark attack 
- Mục đích: Giúp học sinh ôn luyện từ vựng và cũng thích hợp cho phần warm-up, tạo không khí sôi nổi, mới mẻ 
cho lớp học 
- Cách thực hiện: Lớp có thể được chia thành 2 nhóm. Trò chơi được kết hợp với hình thức mở ô chữ. Mỗi nhóm 
sẽ được đặt tên riêng theo quy ước của giáo viên để giáo viên có thể tính điểm ngay trên PPT mà không cần dùng 
bảng. Mỗi nhóm sẽ lần lượt đoán một chữ cái. Nếu chữ cái đúng nó sẽ xuất hiện trên ô chữ bí mật, nếu sai nhóm 
sẽ bị rớt xuống bậc thang. Nếu sai quá số lượt cho phép nhóm sẽ bị rớt xuống nước và bị cá mập tấn công. 
- Hiệu quả áp dụng: