Chuyên đề Một số giải pháp nâng cao kỹ năng giao tiếp tiếng Anh của học sinh trường THCS Võ Trường Toản

 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG GIAO TIẾP TIẾNG ANH CỦA 
HỌC SINH THCS-TRƯỜNG THCS VÕ TRƯỜNG TOẢN
1.Cơ sở lý luận
Ngôn ngữ là một hiện tượng xã hội, không ngừng biến đổi theo sự vận động phát triển 
của văn minh từng thời kì. Mỗi quốc gia, mỗi dân tộc đều có một tiếng nói riêng. Và ở 
nó có những cái hay, cái độc đáo riêng của từng ngôn ngữ. Nhưng vô hình chung sự khác 
biệt ngôn ngữ giữa các quốc gia, dân tộc lại là rào cản trong quan hệ giao tiếp giữa người 
với người. Đặc biệt là trong thời đại công nghệ 4.0 hiện nay. Vì thế việc học một ngôn 
ngữ phổ biến, ngôn ngữ quốc tế được mọi người đón nhận là một điều vô cùng quan 
trọng. Một đất nước có nhiều tiềm năng phát triển kinh tế, du lịch như Việt Nam thì lại 
càng không thể phủ nhận vai trò quan trọng của Tiếng Anh trong giao tiếp hàng ngày. 
Ngôn ngữ quốc tế này còn được bộ giáo dục xem là môn học bắt buộc đưa vào chương 
trình học của các cấp học, từ Tiểu học đến Đại học, là một trong những môn thi trong kì 
thi THPTQG Việt Nam.Ngoài ra, giao tiếp Tiếng Anh tốt sẽ là cánh cửa mở ra những cơ 
hội với đầy những điều mới lạ, kì diệu ở tất cả các nước trên thế giới. Và người học sẽ có 
cơ hội để thể hiện và phát triển năng lực bản thân.
2. Cơ sở thực tiển
Thực tế lại cho thấy, hầu hết học sinh hiện nay chỉ tập trung vào 3 kĩ năng: ngữ pháp, đọc 
hiểu và nghe. Kĩ năng nói dường như bị bỏ qua và thậm chí là ít được đề cập đến. Vì vậy, 
tình trạng nhiều học sinh hiện nay dù hoàn thành tốt các bài tập, bài kiểm tra tiếng Anh ở 
lớp nhưng khi gặp người nước ngoài vẫn chẳng thể nói hoàn chỉnh một câu là điều không 
hiếm gặp.
Trong quá trình phát triển kĩ năng nói Tiếng Anh, phát âm được xem là gốc rễ. Phát âm 
từng từ sao cho chuẩn, đúng là một điều không dễ, đặc biệt là những từ có cách đọc hao 
hao nhau, ví dụ như : bội mì flour , sàn nhà floor chỉ cần phát âm sai một chút là nghĩa 
của câu nói sẽ bị thay đổi. Không thể phủ nhận rằng, kỹ năng giao tiếp phụ thuộc phần 
lớn phụ thuộc vào cách phát âm đối với học sinh và cả con Việt Nam hiện nay, và một 
trong những lỗi cơ bản nhất chính là các âm “iz”, “s ” và “t”,hoặc “id”, “d ” . Đó là 
những thành tố phát âm cơ bản và nền tảng nhất trong phát âm Tiếng Anh, là một thành 
phần không thể thiếu để nói chuẩn xác, lưu loát và xây dựng câu có nghĩa khi giao tiếp 
bằng Tiếng Anh với người bản xứ. Nhưng phần lớn người Việt lại không chú ý vào chi 
tiết này, tuỳ tiện đánh đồng chúng vào một cách phát âm duy nhất /s/ ,/id/, Đó chính là 
vấn đề mà hiện nay, hầu hết các học sinh đang phải đối mặt, chúng ta mong muốn đạt đến 
trình độ cao nhưng ngay cả cái cơ bản nhất trong Tiếng Anh ta lại không nắm được.
3.Các giải pháp thực hiện
3.1 Nhiệm vụ nghiên cứu
Nhằm giúp cho các bạn học sinh thấy rõ thực trạng và nguyên nhân của vấn đè trên, 
chúng tôi đã thực hiện nghiên cứu đề tài với tên gọi “Thực trạng và giải pháp về cách 
phát âm chuẩn trong giao tiếpTiếng Anh của học sinh trường THCS Võ Trường Toản 
chúng tôi” với mục tiêu cốt lõi là cải thiện tình hình phát âm của học sinh ngay khi còn ở 
mức độ cơ bản, lấy đó làm nền tảng cho quá trình rèn luyện kĩ năng phát âm sau này ở 
những bậc học cao hơn. Đồng thời, giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp cũng như 
nâng cao nhận thức “nói đúng, nói chuẩn” trong Tiếng Anh ngày nay.
3.2 Phương pháp thực hiện
Trong phạm vi đề tài này tôi đã chọn một số phương pháp sau: - Phạm vi nghiên cứu; học sinh trường THCS Võ Trường Toản, Đá Bạc, Châu Đức, 
Bàrịa- Vũng Tàu.
3.4. Tính mới của đề tài
 Rèn luyện cho học sinh kỷ năng giao tiếp.
3.5. Nội của chuyên đề.
 3.5.1. Thực trạng. 
 a.Thuận lợi.
 - Nhà trường có dầy đủ phương tiệt, thiết bị dạy học để có thể đáp ứng mốt phần đổi 
mới phương pháp dạy học trong hiện tại.
 - Qúa trình phát triển CNTT trong thời kì 4.0 là điều kiện thuận lợi để đổi mới phương 
pháp.
 b.Khó khăn.
-Hầu hết các em học mang tính chất đối phó, học Tiếng Anh nhưng chưa biết khai thác 
kiến thức từ nhiều phía, như vậy có nghĩa là học sinh chưa hiểu được vai trò, vị trí, tầm 
quan trọng của bộ môn.
c. Nguyên nhân
Không tự tin ,cảm giác rụt rè, lo sợ đã tạo ra vách ngăn cách khiến các bạn sử dụng hết 
năng lực thật sự của mình. Do khả năng phát âm chưa chuẩn xác, tâm lý khi nói Tiếng 
Anh thường e ngại và sợ mắc lỗi, khả năng phản xạ với Tiếng Anh còn thấp dẫn đến sự 
thiếu tự tin và ngập ngừng khi phải nói Tiếng Anh. Dần dần theo thời gian, việc thiếu tự 
tin và tính chủ động trong giao tiếp sẽ trở thành thói quen xấu của bạn và khiến các em 
có một suy nghĩ tiêu cực rằng mình không thể nào giao tiếp tốt bằng Tiếng Anh. Chính 
vòng lẩn quẩn này làm cho các em càng kém tự tin, cảm thấy ngại nói, khi được nói lại 
hay sai, như thế lại làm sự tự tin vốn đã ít ỏi lại hao hụt. Sau cùng là tâm lý sợ sai, sợ 
phán xét và rồi, căn bệnh sợ nói, lười nói cũng từ đó mà ra.
+Rất ít học sinh dành một giờ mỗi ngày để thực hành luyện nói . Chính sự thiếu cọ xát 
trong việc giao tiếp hàng ngày là một trong nguyên nhân khiến các bạn khó có thể nói 
một cách thành thạo vì vốn từ rất ít . Học nói Tiếng Anh cũng giống như khi nói Tiếng 
Việt vậy. Chúng ta người Việt có thể thành thạo ngôn ngữ tất cả là do hàng ngày chúng 
ta đang sử dụng Tiếng Việt. Chúng ta dùng Tiếng Việt mọi lúc, gần như biến điều này trở 
nên hiển nhiên. Vì thế mà chẳng trách gì việc chúng ta dễ dàng quên việc cần thiết của 
một ngôn ngữ nên được lặp đi lặp lại, sử dụng thường xuyên. Sự lơ đãng này từ đó khiến 
chúng ta xem nhẹ việc nói, là một trong những nguyên nhân cốt lõi làm ta kém trong việc bị phán xét đúng sai, và vốn từ thiếu các em dần dà sẽ rồi sẽ trở nên thụ động. Ngại nói, 
sợ nói, lười nói. Hễ cứ đụng đến việc phải nói Tiếng Anh thì sẽ ậm ừ, ngập ngừng. Dưới 
cái nhìn của các em học sinh khác chăm chăm vào hình ảnh đang đứng trồng chân, khó 
nói nên lời, tâm lí của học sinh thường sẽ bị xấu hổ và đổ lỗi. Thay vì chấp nhận sự thiếu 
tự tin của bản thân, học sinh thường chọn cách đổ lỗi cho việc chính ngôn ngữ Tiếng Anh 
quá khó. Từ đó đâm ra bất mãn với chính trình độ Tiếng Anh hiện tại của mình. Dựa vào 
thực tế cho thấy tỉ lệ không sợ nói Tiếng Anh là vô cùng cao. Điều này dần dà thành rào 
cản , điều đáng ngại trong việc khai phá hết khả năng vốn có của học sinh trong phát âm 
Tiếng Anh, 
+Đánh mất tư duy “nói đúng, nói chuẩn” khi sử dụng ngoại ngữ, đặc biệt là Tiếng Anh:
Ngôn ngữ là công cụ để con người có thể truyền đạt, chia sẻ những thông tin với nhau. 
Kỹ năng giao tiếp là phần quan trọng của ngôn ngữ. Nếu phát âm sai, ngôn ngữ sẽ đánh 
mất giá trị vốn có, không mang đầy đủ ý nghĩa và sử dụng không hiệu quả. Ngay từ khi ở 
cấp độ cơ bản, học sinh nếu không nắm vững quy tắc phát âm, luyến âm, học sinh sẽ dễ 
bị mất căn bản trong kỹ năng giao tiếp sau này. Đồng thời gây nên nhiều khó khăn trong 
giao tiếp với người nước ngoài. Không những thế, với tầm vóc vô cùng quan trọng trên 
thế giới, Tiếng Anh như đã trở thành một ngôn ngữ chung toàn cầu. Vì vậy việc nâng cao 
nhận thức “nói đúng, nói chuẩn” trong ngoại ngữ là cần thiết và nhất nền tảng cơ bản cần 
nắm rõ 
3.5.2Các biện pháp giải quyết vấn đề
 a.Phổ cập vững chắc kiến thức về phát âm trong các tiết học tiếng Anh:
-Mục đích: Cơ bản tạo nền móng kiến thức về phát âm cho học sinh. Đồng thời đưa vào 
bài học nhiều dữ liệu sinh động như: video, hình ảnh, đoạn hội thoạilàm ví dụ trực 
quan, dễ nắm bắt cho học sinh lứa tuổi THCS. Ngoài ra,việc cọ xát nhiều với ngôn ngữ sẽ 
tạo điều kiện để các bạn có thể tự tin, mạnh dạn hơn trong việc học giao tiếp bằng Tiếng 
Anh. Thông qua đây nhằm củng cố kiến thức nền tảng trong giao tiếp Tiếng Anh cho 
học sinh trường THCS Võ Trường Toản
-Hình thức: Dưới dạng các bài tập Tiếng Anh, hoạt động cặp nhóm trong giờ Tiếng Anh, 
giao tiếp với người nước ngoài qua các tiết dạy thực hành 
-Nội dung:
 - Chỉ cho Hs Một số mẹo giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ,ví dụ: Những từ được phát âm 
đuôi là ./ed/./S/.......Để dễ nhớ quy tắc này, học sinh có thể chuyển những chữ cái thành 
một câu vui nhộn như: 
 -Thực hành theo cặp, nhóm để học sinh làm quen với việc rèn kỹ năng giao tiếp cho học 
sinh có khả năng phát âm tốt hơn có thể hướng dẫn các bạn yếu hơn. -Mục đích: Giúp học sinh nâng cái tinh thần “tự học” trong quá trình học Tiếng Anh, tăng 
sự hứng thú của học sinh đối với bộ môn Tiếng Anh cũng như xây dựng sự tự tin khi giao 
tiếp bằng Tiếng Anh.
-Ban điều hành: những học sinh có nhiều đóng góp cũng như sự hăng say đối với Tiếng 
Anh
-Cố vấn: giáo viên bộ môn Tiếng Anh có kinh nghiệm.
-Hình thức: Câu lạc bộ sinh hoạt tập chung học sinh có đam mê Tiếng Anh, đặc biệt có 
niềm yêu thích đối với việc tranh luận, trình bày. Các bạn cùng nhau thảo luận, bàn bạc 
về những vấn đề xã hội bằng Tiếng Anh, đưa ra giải pháp và cùng nhau khắc phục lỗi. 
Các cố vấn sẽ thường xuyên theo dõi hoạt động của câu lạc bộ và tham gia trong quá 
trình trau dồi, phát triển Tiếng Anh của học sinh.
Một số ví dụ cụ thể như:
• Khái niệm phát âm: kỹ năng trong giao tiếp Tiếng Anh dựa vào phần lớn là do 
 cách phát âm.Là cách đọc một từ hay một ngôn ngữ nào đó. Vì thế, vai trò của 
 phát âm trong việc tiếp thu một ngôn ngữ là vô cùng quan trọng. Các yếu tố trong 
 hệ thống phát âm Tiếng Anh gồm nguyên âm (vowels), phụ âm (consonants), 
 nguyên âm đôi (diphthongs) và trọng âm (stress). Ngoài ra, chất giọng (accent) 
 cũng là một phần trong phát âm Tiếng Anh nhưng thay vì là một trong những yếu 
 tố quan trọng, chất giọng giúp đa dạng và đặc trưng hoá Tiếng Anh ở mỗi vùng 
 miền khác nhau.
• Phát âm Tiếng Anh chuẩn:
Phát âm chuẩn được hiểu là cách phát âm đúng các âm tiết, rõ ràng mà không phụ thuộc 
vào chất giọng (accent). Cụ thể hơn, phát âm chuẩn phụ thuộc vào những yếu tố sau:
-Nguyên âm: là một âm thanh trong ngôn ngữ nói, Tiếng Anh gồm 5 nguyên âm: a, e, o, 
u, i. Khi phát âm các âm này, thanh quản thường mở.
-Phụ âm: Tiếng Anh gồm 21 phụ âm, như: b,d, f,Các phụ âm được phát âm rõ ràng với 
sự đóng hoàn toàn hay một phần thanh quản.
-Nguyên âm đôi:Một nguyên âm đôi là sự kết hợp của hai nguyên âm kế nhau trong cùng 
một âm tiết, ví dụ: /ei/, /ou/, /uo/,
-Trọng âm: những từ hai âm tiết trở lên trong Tiếng Anh luôn có một âm tiết phát âm 
khác hẳn với các âm tiết còn lại: cao hơn, mạnh hơn, dài hơn. Đó được gọi là trọng âm.
• Phát âm đuôi “s”, “es”:
Theo Language Link Academic (llv.edu.vn), “s” và “es” là hai hậu tố cơ bản trong Tiếng 
Anh, thường xuyên xuất hiện nhiều trong các trường hợp như: danh từ số nhiều, chia 
động từ theo ngôi ba số ít ở thì hiện tại, thể hiện tính sở hữu và là cách viết tắc của “is”, 
“has”. Dù có 4 cách dùng khác nhau nhưng học sinh chỉ cần nắm vững bộ quy tắc sau thì 
đã có thể phát âm đúng và chuẩn hai hậu tố “s” và “es”.
Quy tắc phát âm “s”, “es”:
 1. Âm s và es được phát âm là /ɪz/ (hoặc âm /əz/)