Báo cáo Chuyên đề tiếng Anh - Phát triển kĩ năng nghe nói tiếng Anh cho học sinh THCS

 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MÔN TIẾNG ANH
 PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG
 NGHE NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS
I. Đặt vấn đề
Tiếng Anh là một ngôn ngữ Quốc tế có tính thông dụng và là một công cụ giao tiếp thiết 
yếu trong mọi lĩnh vực hoạt động của xã hội. Thời đại toàn cầu hoá, nhu cầu giao tiếp 
giữa mọi người thuộc mọi quốc gia là bắt buộc.
Do vậy, việc học tiếng Anh đang trở thành một nhu cầu cần thiết và cấp bách giúp chúng 
ta tiếp cận, mở rộng hiểu biết với nguồn tri thức tiên tiến trên thế giới ở nhiều lĩnh vực 
khác nhau: Khoa học – kĩ thuật, kinh tế – xã hội, y học Tiếng Anh mặc nhiên trở thành 
Unisever Language.
Trên cơ sở đó, trong lãnh vực giáo dục, Bộ GD – ĐT đã có định hướng chiến lược cho 
việc tổ chức dạy học môn Tiếng Anh theo đề án 2020 với mục đích giúp học sinh phát 
triển kĩ năng nghe nói tốt hơn.
Vì vậy, hiện nay hầu hết trẻ em trên cả nước từ thành thị đến nông thôn, phần lớn đều 
được làm quen với bộ môn tiếng Anh từ rất sớm thông qua việc giảng dạy trong nhà 
trường phổ thông.
II. Vị trí, vai trò của môn Tiếng Anh ở trường THCS
– Môn Tiếng Anh đã được Bộ GD&ĐT đã được đưa vào chương trình giảng dạy ở bậc 
TH từ lớp 3 . Bước đầu cho HS làm quen với ngôn ngữ thứ hai. Sang cấp thcs học sinh đã 
có số vón từ nhất định nên việc dạy cho học sinh kĩ năng nghe –nói là điều rất cần thiết.
– Tạo tiền đề, sự hứng thú, lòng say mê và khả năng khám phá ngôn ngữ mới, để lên các 
bậc học trên các em sẽ học tốt hơn.
– Mở rộng tầm nhìn, sự nhạy bén, óc tò mò về nền con người, đất nước, nền văn hoá Anh 
và các nước trên thế giới.
III. Thực trạng dạy và học Tiếng Anh ở trường Thcs hiện nay:
1. Thuận lợi:
– Có sự quan tâm của ngành cấp trên, Ban giám hiệu, Phụ huynh và giáo viên.
– Học sinh đang dần có cái nhìn tích cực hơn với môn học này và đa số các em rất ham 
thích học.
– Biên chế giáo viên đảm bảo theo nhu cầu phát triển của mỗi nhà trường; đồng thời giáo 
viên được đào tạo theo chuẩn, có sự nhiệt tình, năng lực và có tích luỹ được kinh nghiệm. • It is a book.
 • There is a cloud.
• Look at him.
– Cần chú ý luyện tập cho các em cách phát âm có các âm cuối như:
+ bat
+ notebook
– Đối với hình thức số nhiều (plural) cần luyện tập cho các em phát âm:
–+ s là /s/ khi đứng sau phụ âm vô thanh như: casettes, kites, notebooks
–+ s phát âm là /z/ khi đứng sau nguyên âm hoặc phụ âm hữu thanh như:
– robots, bats, tables
–+ s phát âm là /iz/ khi đứng sau những âm như: -s-, -z-, -sh-,-tch
VD: pencil cases
– Ngoài ra,một số âm rất khó phát âm,ngay cả với học sinh nhỏ bản ngữ
+ Âm /r/ là âm khó ,học sinh chú ý môi thầy cô,chu môi ra sau đó mở tròn
miệng: r r r
+ Âm /th/ chỉ cho học sinh đạt lưỡi giữa hai hàm răng.Chú ý cắn nhẹ đầu lưỡi khi đọc âm 
này. VD: this, they, these
+ Âm /l/ bắt đầu đặt đầu lưỡi đằng sau răng trên
– Cần chú ý: dấu nhấn (Stress), nhịp điệu (Rhythm), ngữ âm, ngữ điệu (Intonation) là 
những yếu tố quan trọng trong khi nói Tiếng Anh. Nó giúp người nghe dễ hiểu nội dung 
cuộc nói chuyện.
+ Có ba mức độ nhấn: nhấn chính (The Primary Stress), nhấn phụ (The Secondary 
Stress), không nhấn (The None- Stress). Thông thường trong Tiếng Anh, dấu nhấn chính 
thường đặt vào những từ mang ý nghĩa nội dung quan trọng trong câu.
+ Âm điệu, ngữ điệu: thường lên giọng ở cuối câu hỏi Yes-No và hạ giọng ở câu hỏi Wh-
questions.
Trong quá trình dạy, nếu một HS gặp khó khăn khi phát âm một yếu tố nào đó, GV 
không nên bắt HS đó đứng dậy đọc đi đọc lại nhiều lần mà nên yêu cầu cả lớp đọc đồng 
thanh mẫu đó vài lần. Sau đó học sinh tiếp tục luyện đôi và khi đó giáo viên có thể tiếp 
tục giúp đỡ những học sinh khó khăn. * Chú ý: Vấn đề được đặt ra của giáo viên phải có nội dung kiến thức tương đồng nhau 
giữa các nhóm và việc quán xuyến của giáo viên trong quá trình hoạt động nhóm.
•* Một số hoạt động theo cặp – theo nhóm được áp dụng:
a. Find Someone Who:
Với hoạt động nầy, sẽ giúp các em tự nhiên trong giao tiếp. Các em sẽ hỏi bất cứ bạn nào 
để lấy thông tin.
b. Picture Story
– Với hoạt động nầy, HS nhìn tranh để kể lại câu chuyện hoặc một đoạn hội thoại. Nếu 
thực hành thường xuyên, HS sẽ luyện được tính độc lập trong giao tiếp và sẽ sắp xếp 
được ý tứ khi trao đổi, kể chuyện hoặc giới thiệu về một hoạt động.
•A: It is little. What is it?
•B: Is it a ball?
•A: No, It isn’t
•B: Is it a yo-yo?
•A:Yes It is.
c. Mapped Diologue
• Hoạt động nầy HS sẽ nhìn tranh hoặc từ gợi ý rồi các em sẽ nói chuyện, đốithoại với 
nhau. Với hoạt động nầy sẽ giúp các em nói chuyện thoải mái.
– You : It’s sunny today
– Your friend: Let’s play with a yo-yo.
– You : No. Let’s jump rope.
– Your friend : Ok. What time?
– You : 4 p.m
– Your friend : Ok.
6. Làm thế nào để sửa lỗi sai cho học sinh ?
– Việc sửa lỗi phát âm, lỗi ngữ pháp cho học sinh trong khi nói là một việc làm quan 
trọng. Tuy nhiên, làm thế nào để sửa lỗi cho các em, sửa lỗi vào thời điểm nào cho thích 
hợp là một việc làm đòi hỏi sự tế nhị và mang tính sư phạm cao. – GV không nên hạn chế về ý tưởng cũng như ngôn ngữ, nên để HS tự nói, phát huy khả 
năng sáng tạo của bản thân.
9. Thời lượng cho một tiết học 40 phút:
– Review: 5 minutes.
– Presentation: 15 ms
– Open your books: 10ms
Kết luận:
Như đã nêu trên, môn Tiếng Anh có một vị trí và vai trò quan trọng đối với chương trình 
giáo dục phổ thông nói chung và ở thcs nói riêng và thực sự nó không còn xa lạ. Vì 
vậy,khi dạy học môn này ở cấp thcs nơi mà học sinh đã có một số vốn từ và cấu trúc ngữ 
pháp cơ bản, GV biết lựa chọn phương pháp phù hợp sẽ giúp cho học sinh tiếp cận và 
bước đầu sử dụng ngôn ngữ thứ hai thật chuẩn và chính xác, tạo tiền đề cho những lớp 
học, cấp học sau này được tốt hơn.
Hà Tĩnh,ngày 4 tháng 10 năm 2020